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【引用】浅谈器乐教学对培养学生综合能力的作用---xuqin  

2011-06-21 14:10:08|  分类: 千古琴韵 |  标签: |举报 |字号 订阅

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随着艺术教育在学校教育中的不断普及与发展,作为艺术教育中不可缺少的教育内容——器乐教学,它对培养、提高学生综合能力方面有何作用?我在十几年的民族乐器教学中感悟了许多,深深地体会到通过器乐教学,可以使学生在充分体验音乐中的美的同时,更好的净化心灵、陶冶情操、启迪智慧,在潜移默化中使学生的个性得到发展、综合素质得到培养与提高,真正的“润物”于“无声”之中!

第一、   器乐学习对学生的生理器官具有很好的协调发展作用。

近代心理学家曾作过大量研究,得出的结论是:天才的重大特征不是智商,而是形象思维和创造能力。学生在器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,演奏时手指动作越复杂,越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,从而充分促进大脑的平衡发展,使潜能得到最高效益的发挥。目前教育改革中提出来的建立多维互动课堂教学体系的教学原则和教学方法,对提高学生的感受能力、自我协调能力、听觉敏锐能力、动脑反应能力等都有很大的作用,有利于学生形象思维和创造性思维的发展。记得自己在刚学乐器时与我现在的学生一样,演奏双手配合技巧(如:两手配合练习)时总不默契,顾及了右手就忘了左手的旋律,于是我就让学生先左、右手分别练熟再整合起来,这样通过一个阶段的训练,两手就很默契的演奏了,在以后弹奏双手配合的旋律中学生都能运用自如了。

第二、器乐学习能促进记忆力的增长。

心理学指出:记忆素质的差异是人们记忆能力强弱的主要表现之一,也是培养学生记忆能力考核成绩的突破口,培养学生具有良好的记忆力,主要就是培养学生具有良好的记忆品质,而实现的途径是让学生学会良好的记忆方法,其中如提高注意力,对记忆材料进行分段、分类、比较等。从注意力来讲:通过创作者的思维或灵感形成的一个个小音符,不象语言那样一句句有明白的语意,如果没有集中注意力是很难记下来的。从对记忆材料进行分段、分类、比较这点来讲,通过对学生的那么多年的古筝教学我有所体会:初叫学生把乐曲记住并背奏是较困难的;在背奏中很容易出现一些细小的错误,但通过对乐曲的解释,如划分段落,找出前后有重复的地方,从而缩小了记忆内容,再进一步明确乐句的结构,对乐句进行对比,那么它的准确性就明显提高了,久而久之,这些方法就会成为他们自己的东西。对一些精彩曲目的记忆也有了一定的持久性、精确性,好多比较长的乐曲也能很快记住了。

第三、器乐学习能启迪智慧、提高思维能力的灵敏、协调性。

学生在器乐演奏时,具有一定的表演性,它属动作技能。学生在演奏一首完整的古筝乐曲时,除了对乐曲要理解外,还要有娴熟的技能与流畅的手、臂、肩、以及上身的动作等。对此,就必须要耳聪目明,动作灵敏。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如:孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所说:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴,小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。

学生在听懂音乐、感受音乐的美的同时,开阔了视野,并获得和追求美好的事物,培养了他们的思维能力、创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养他们的智能素质打下了良好的基础。

第四、器乐学习使学生学会了团队合作

今年预备班的古筝队共有32人,这样势必给老师的教学与管理都带来了很多的困难,所以,作为教师的我教会学生在这集体中如何发挥自我的作用以及如何体现合作的精神是一件很重要的事。

   记得,她们刚学古筝时,只知道好奇的拨弄琴弦,学完就走人,对自己所弹的乐器根本不知道爱惜,于是,有一次,我就跟她们说:你们看学校给我们创设了那么好的条件让我们学习民族乐器,老师呢为了怕古筝沾灰,所以给每台古筝配了一块琴布,但是,到现在为止你们学完后都是老师帮你们把琴盖好的,你们觉得这样的小事是否应该由老师完成呢?经过我的启发,每个同学都知道该怎样做了,慢慢地以后都很自觉的学习完把琴盖好,还互相督促。

   还有一次,演出回来,琴都装在盒子里没拿出来,放的满地都是,可她们视而不见,都跨过去,我也学着她们样跨了过去,接着我就说:同学们你们是不是就一直想这样跨着走路呢?以后出去演出难道演奏完就把琴扔了不要吗?我一说完,她们就意识到了,很不好意思地,都纷纷上来把自己的琴拿出来摆好,于是我就乘机说:对!我们古筝队是一个团体,以后不管参加什么活动都应该要人人参与并且要爱护好自己的乐器,并且要把我们这个团队最美的一面展示给别人,不仅在舞台上要展示美,在台下也要给别人带去美的享受才对!。。。。

在活动中这样的小事经常会有,作为老师能够通过活动让学生在期间不断成熟、快乐、健康的成长才是我们进行艺术教育的宗旨。

第五、器乐学习使学生懂得了如何去表现美

音乐给人美的享受,所以作为器乐演奏者来说如何用自己的演奏去体现美是关键。

在学生刚开始学习古筝时,我就给学生讲它悠久的历史文化背景,使学生对学习古筝产生一种自豪感,然后培养学生有正确的演奏坐姿与正确的演奏方法,器乐演奏是用肢体语言与娴熟的技能以及对乐曲的理解,给人带去美的享受的,所以我觉得先这样做很有必要也是学习器乐的前提。

如:学习古曲《渔舟唱晚》时,为了使学生能够更好的演绎乐曲,我找了大量的有关它的各种乐器演奏的音乐资料以及描写夕阳西下景色的画面做成演示文稿,从中让学生先感受乐曲的意境,然后去练习,果然,由于学生对乐曲已经有了一定的理解,所以在演奏中对它把握的很不错,但是有的同学姿势不够正确,我就把她拍下来然后让学生自己看,这样她们自己一下就感觉到了,也很快就纠正过来了,于是我跟学生说:当你在舞台上演奏,那你就是一个美的使者、美的传播者,就应该把自己最美的一面展示出来,俗语说台上3分钟台下3年功就是这个道理,特别我们是一个团体,就更应该要有团队意识,演奏的姿势、节奏一定要整齐、配合默契,最忌讳团体齐奏或者重奏时百花齐放、杂乱无章。

在学习中学生慢慢地开始注重并不断纠正自己如何去表现美了。。。 

第六、器乐学习培养了学生的自信心,建立了良好的师生关系

刚开始学古筝时,都是枯燥的技能与练习曲训练,我就选了一些学生耳熟能详的儿童乐曲给她们练习指法用,当她们弹着自己熟悉的乐曲时,就不感到枯燥乏味了,反而有种成功的喜悦,甚至那些以前的“捣蛋鬼”也放下了小动作,跟着认真练习起来。见此情况,我马上对她们的行为进行了肯定和鼓励,刚开始,他们还感到难为情,渐渐地,他们转变了,在平时的课堂上表现得谦逊了、配合了,在器乐学习中更是认真勤奋了,当我时不时请她们来表演时,她们的表现更是让我、让全班同学吃惊,她们居然比那些公认为弹的好的同学还弹的好,这不能不说是器乐课给了她们发现自己才能、表现自己水平的机会,让她们在弹奏活动中找到了自信。通过器乐的学习和演奏,使她们得到了一种自我满足,即自尊感和成功感,树立了她们的信心,使她们对自己有了正确的认识,而不是终日怀疑自己,怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持,我们的学生才能勇敢的面对以后的挑战。同时,通过交流,学生与我之间的关系变得很融洽。都非常喜欢上我的课,当碰到困难也愿意跟我交流。是乐器增进了我与学生之间的感情与默契。。。

当代中学生的综合素质在不断的发展过程中发生变化,多年的民族乐器教学使我明白坚持通过日常的器乐教学培养学生的综合素质,就必然会收到“随风潜入夜,润物细无声”。法国大文豪雨果有一句至理名言: “开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文字,一把是音符。”通过音乐器乐教学活动学生的综合素质必将会得到培养和提高。

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